開教學經(jīng)驗交流和教學研究大會等形式的教學支持服務(wù)，促進教師教學能力的提升。

 

（五）學習方式支持從“正式學習”向“非正式學習和終身教育”發(fā)展

 

在多學科交叉的當代學習科學指導(dǎo)下，教育信息化在微觀學習方式變革中的探索不斷深化，網(wǎng)絡(luò)學習所引發(fā)的外在學習手段、形式等變化越來越導(dǎo)致各種學習組織形式、學習交往關(guān)系、學習主客體關(guān)系、教師地位與師生關(guān)系等深層變化，并開始導(dǎo)致學習方式的整體變化。[6]高校教育信息化的迅速發(fā)展推動非正式學習成為一種常態(tài)。學生可以在4A(Anyone，Anywhere，Anytime on Anything)環(huán)境中獲取所需教育內(nèi)容，越來越多的學習正在通過非正式學習的方式發(fā)生。

 

（六）管理體制從多頭管理向統(tǒng)一管理發(fā)展

 

當前我國高校教育信息化管理體制多種多樣，有些學校的信息辦、網(wǎng)絡(luò)中心和現(xiàn)代教育技術(shù)中心三足鼎立、各司其職，大部分高校將其中的某兩部分職能合并，也有少部分學校是三者合一。實踐證明，多頭管理的局面不利于優(yōu)勢發(fā)揮，需要整合這三方面的資源，對高校教育信息化工作實行統(tǒng)一的管理，可以更好地推動高等院校的教育信息化發(fā)展。

 

（七）評價方式/標準從以“投入為主”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;績效為主”的評價

 

評價教育信息化水平的方式從以“投入為主”的評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;績效為主”的評價，更加關(guān)注信息化教育應(yīng)用的績效。

 

二、新形勢下高校教育信息化的建設(shè)重點

 

新形勢下高校教育信息化發(fā)展要以“為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)”為目標，從教學、科研、管理、生活、社會服務(wù)五大方面提供服務(wù)，創(chuàng)新應(yīng)用模式，在信息聚合模式、服務(wù)整合模式、協(xié)同工作與個性化應(yīng)用模式等方面進行探索，實現(xiàn)移動辦公、可視化服務(wù)、個性化應(yīng)用等，達到應(yīng)用的多元化和立體化。

 

當前我國高校教育信息化的建設(shè)重點如下：

 

（一）智慧校園的建設(shè)

 

“智慧”在校園中表現(xiàn)在很多方面，比如教學、科研、管理、生活和社會服務(wù)等。教學是高校最核心的業(yè)務(wù)，因此也是應(yīng)用“智慧”技術(shù)最豐富的領(lǐng)域：智慧課堂、智慧圖書館、虛擬學習、遠程學習與實驗等。智慧校園將通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，連接校園網(wǎng)中的各個環(huán)節(jié)和事物，形成統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務(wù)平臺。有線、無線與移動通信網(wǎng)全網(wǎng)覆蓋，是物聯(lián)網(wǎng)必備的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校教育的各個方面都將展現(xiàn)出與以往不同的“智慧”模式和面貌。

 

1． 智慧校園環(huán)境的建設(shè)

 

（1）智慧學